Educação Física e esporte devem ser tratados com respeito

O crescente número de horas diante da televisão, especialmente por parte das crianças e adolescentes, diminui a atividade motora, leva ao abandono da cultura de jogos infantis e favorece a substituição da experiência de praticar esporte pela de assistir esporte.

Um questionamento da atual prática pedagógica da Educação Física escolar por parte dos próprios alunos que, não vendo mais significado na disciplina, desinteressam-se e forçam situações de dispensa. Contudo, valorizam muito as práticas corporais realizadas fora da escola.

O esporte hoje em dia vem sofrendo com a falta de uma base escolar, ou seja, a falta de interesse das crianças e a falta de capacitação para os profissionais da área em aplicar adequadamente a modalidade dentro do meio escolar, pois na escola não se deve e vai contra toda a proposta pedagógica da educação física em formar atletas, mas sim em dar suporte para o seu futuro.

Tani (2002) cita as principais características do esporte enquanto conteúdo da Educação Física Escolar:

• Estabelece metas de desempenho realísticas, de modo a evitar a super estimulação e a sub estimulação;

• Visa à aprendizagem;

• Deve ocupar-se com todos os alunos, independentemente de seu nível de desenvolvimento motor e de suas capacidades físicas;

• O esporte escolar deve ser adaptado ao praticante;

• Submete as pessoas à prática, vista como um processo de solução de problemas motores em que, a cada tentativa, há um processo consciente de elaboração, execução, avaliação e modificação de movimentos;

• Orienta-se para a generalidade, dando oportunidades de acesso a diferentes modalidades, ou seja, explorar o patrimônio da cultura corporal da forma mais ampla possível;

• Avalia o processo, o progresso de cada aluno;

• Fundamenta - se na difusão e disseminação do esporte como um patrimônio da cultura corporal da humanidade.

O objetivo do esporte na escola é inserir o aluno no universo da cultura corporal, e essa inserção visa fazer com que o aluno não apenas participe dessa cultura corporal, mas que autonomamente o faça, praticando o esporte nas suas horas de lazer e também se tornando consumidor crítico do esporte (BETTI, 1993).

O espaço e o sentido da Educação Física e dos Esportes são intensamente reavaliados no contexto do processo educacional brasileiro. Múltiplas são as iniciativas que buscam estudar e debater as questões que envolvem a educação física e o esporte em relação ao seu papel na vida individual, dentro das escolas e em todas as manifestações e instituições sociais (SANTIN, 1987).

O Estatuto da Criança e do Adolescente defende a importância do desporto e o lazer aplicado às crianças e jovens, é importante mencionar o artigo 59 deste documento "Os Municípios, com apoio dos Estados e da União, estimularão e facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude".

Por tudo isso, torna de suma importância para nosso país democratizar o acesso à prática e à cultura do esporte como instrumento educacional, visando o desenvolvimento integral das crianças e adolescentes como meio de formação da cidadania, melhoria da qualidade de vida e correção de distorções sociais.

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